游戏教学虽然有很多优势，但从传授知识的角度来讲，劣势也很明显。培训游戏过程中充满竞争和很强的不确定性，能否引导和把握好与学习者的互动将直接影响游戏实施的效果。

游戏的教学过程由公布规则、角色说明、游戏控制和游戏点评组成。游戏教学法课堂教学的开展步骤和注意事项如下表所示：

在整个游戏活动的过程中，还需要注意以下几点：
（1）对于规则和相关的要点，讲师要先与学习者进行确认，让学习者接受既定的残酷规则，避免在游戏过程中发生争议或讨论，让学习者为完成任务而积极开展游戏。
（2）时刻关注、管理和引导学习者的注意力，对于个别学习者，理解他们的正常情绪反应。
（3）关注现场的变化和安全，经常鼓励参与者，支持及关怀的氛围会提高人们面对困难或迎接挑战的意愿。
（4）游戏一定要有竞赛的因素，让学习者在挑战中完成游戏的任务。

启发性引导，促进学习者投入

1、组织分享活动
在游戏活动的过程中，我们尽可能让每个参与者都有表达的机会。对于表达意愿不强或者对分享比较排斥的学习者，讲师应适当鼓励，恰当引导。当然讲师也要有学习者有权说不或者弃权的意识。
在分享过程中，注意观察学习者情绪的变化，避免无谓的争执，避免不积极的学习状态在群体里传播。出现这种情况时，最好的方法是让“学习者自己来管理学习者”。其次是讲师对负面情绪做适当的“隔离”，转移大家的注意力，例如，直接邀请投入程度高的学习者进行分享或示范。

2、提问引导
除了游戏安排、规则介绍和最后总结用“说”的方式进行外，讲师大都在“问”的状态下引导学员开展游戏。在课程初始阶段，讲师应避免提一些让学习者有压力的问题；在游戏过程中，提问可以确认学习者的掌握情况，如：刚才的规则我讲清楚了吗？
另外，无论学习者在游戏过程中遇到什么困难，讲师都不要把答案直接告诉学习者，而是通过问题的引导，让学习者自己领悟；在游戏活动总结前，讲师需要通过提问获得学习者更多感受，再加以提炼。

游戏的总结与提炼

游戏的总结不应该是信息的简单归纳。培训师应该时刻关注每个参与者的表现，细致地对整个过程中出现的状况做好完备的记录，包括情绪状态、一些特殊的变化等。
学习者在“放松的状下”和“合作冲突情况下”以及“紧张而又激烈情况下”的真实表现更能体现障碍和问题所在。
有针对性的点评能给学习者带来深刻的印象和感受。因此培训师必须具备很强的观察能力、分析能力，才能捕捉到游戏过程中的精彩细节。
另外，讲师需要围绕教学目的导出学习重点。培训中的游戏教学是一种有效的“互动”教学方式，游戏的互动从某种程度上也提高了培训效率。但只关注培训“形式”是远远不够的，教学内容的实用性和针对性更应得到重视。
因此，培训者在组织培训的过程中应遵循游戏设置、过程控制、启发引导和总结提炼的原则来选择合适的“游戏互动”手段，让学习者在短暂的培训过程中获得自己的经验和思考，从而使其在自我认知与探索的过程中做出行为模式的调整，实现培训目标。